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      做真教研,搞真科研,做有思想的行動者
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      做真教研,搞真科研,做有思想的行動者
      ---------一份來自數學組的教研活動報告作者:胡同祥    文章來源:本站原創    點擊數:    更新時間:2009-4-7
      做真教研,搞真科研,做有思想的行動者

                            ---------一份來自數學組的教研活動報告

      開學以來,學校大興教研之風,將教學研究落到實處,不搞花架子,不走過場,不搞形勢主義,真正體現了教學研究對教師專業化發展和打造學科特色的作用.在這里,自己作為實驗中學的數學人來講,用數學的觀點和理念來匯報開學以來數學組的教研活動情況:數學的基本理念是“復雜問題簡單化------教研活動要高效”,數學教學中的“函數的一一對應觀點------教研活動要一事一議(務實)”,數學中數字的基本功能是“量化------教研活動多樣化”.具體點講:就是教研活動一.二.三.四.五. 一.一個確定,即確定了一個行動綱領"研究問題,分享智慧,共同進步,和諧發展"作為數學組工作的核心,人人遵守準則,人人履行好綱領,按綱領辦事.倡導"鷹雁文化"作為數學組的文化. 二.兩個認識:對教研和校本教研的認識, 一是對教研的認識 教研是業務飛躍成長的永動機.教學沒有研究,就象鳥兒沒有翅膀,只有研究和思考我們才能超越自我,自我表現實現職業理想.認識到教研是自己的事,是我們自己該干的事,并且是一件非常有意義的事.認識到:教學問題化,問題課題化,問題解決有效化. 二是對“校本教研”的認識。 學校之所以要有”校本教研”,也是為了與以下兩種教研區別開來.一是與”非校本教研”區別開來.二是與大學教師的教研區別開來.不能以大學教師的標準來衡量中小學教師的教研,也不能一味地迎合大學研究的目的,要求和手段.一言避之,”校本教研”是”草根研究”,是”扎根研究”,需要深深地植根于教師的現實需求、現有的生存狀態和面臨的各種問題之中。 學校之所以要有“校本教研”,還是為了與各種“校本培訓”相配合,實現教育理論與教育實踐的雙向建構,從而使教師具備這樣的本領:既能夠將自身的實踐經驗理念化,也能夠將學到的理論實踐化。 學校之所以要有“校本教研”,歸根結底,是為了人的發展。其中教師的發展最為關鍵。通過“校本教研”,使教師學會研究學生,研究教學和研究自我,使研究的意識與態度成為思維方式,行為方式乃至生存方式的一部分,使教師學會自我更新:一是養成結合自身的教育教學實踐學習和思考習慣,提高自己對時代變化,學生狀態和教育教學變革的敏感性和研究興趣。二是清理頭腦中的傳統觀念,更新教育觀念,并在自己的教育實踐中,使新的教育觀念與教育行為轉變實現統一。三是具有探索、創造的勇氣和體悟與反思自身改革實踐的能力。四是提高形成新的教育經驗的自覺性,練就教學改革的所需要的新的基本功

       

      三、三大任務:提高理論水平,豐富教學技能,服務教學實踐.    在教學研究過程中,主要要解決三大任務,通過學習提高教師們的理論水平和理論修養,同時通過探討和相互溝通,豐富自己的教育教學技能,從而為每位教師的教學實踐保架護航。 四、四個職責

      要抓好教學工作,教研組建設就尤為重要,加強教研組長的自身建設更是重重之重。那么教研組長應在教學管理中扮演哪些角色呢?主要要履行好以下四個角色。

      1、教研組長應該是一名教學的好手

      教研組長是沒有“職務”的老師,但不是一般的老師,他是學校工作的“傳話筒”和學校日常教學、教研工作的實施者和組織者。教研組長從某種意義上是一個學校在該學科的代言人,是該學科的“風向標”。他的工作的特殊性和重要性決定了教研組長應該具備良好的專業知識和較強的教學水平。只有具備了優秀的專業知識和教學能力,在群體中才有說服力,才能讓大家服氣,才能在同一領域中體現學校該學科的整體實力。因此,教研組長必須努力把自己打造成為該學科的教學能手,只有這樣,才能使自己的價值得到同行的認可。

      2、           教研組長應該是一名學科教研的領路人

      教研組是教學管理中的基本單位,它涉及到教學和教研工作的落實和革新。因此,作為教研組長必須具備較強的科研能力。要善于洞察教學改革的發展方向,善于發現教學中的共性和個性問題,并且提出解決問題的辦法。教研組長要敢于搞科研,要善于搞科研,并且要能提出實質性的研究問題,要善于用科學的理論來指導全組教師的教育教學理論水平,更新觀念,開拓眼界,鉆研業務,提高教學能力。

      3、           教研組長應該是一名管理者。

      教研組長涉及的對象都是同學科的老師,同時自己的對象又是朝夕相處的同事。涉及的事情都是一些瑣碎的,需要老師們合作完成的事情,這些事情都與老師自身的利益相關的。因此,教研組長在工作中起著“中心軸”的作用。作為教研組長,在工作中必須具備一定的組織和管理能力,做到管理中公道正派,公私分明,以誠相待,敢于傾聽老師中的惱稍,有吃虧精神和心態,協調教學工作中的有關問題,倡導“團結強組”的教研組精神,帶領隊伍一心一意搞教學,齊心協力搞教研。

      4、           教研組長應該是一名導師。

      在學校的每個教研組中或多或少有一些教學的新手,有一些教學的成長者。作為教學工作的領路人和教研工作的策劃者,那就是必須考慮教研組的整體水平的提高和發展,因此,在教研組長的工作中無形就有一種當導師、帶隊伍的角色。在工作中要善于倡導“以老帶新”的人才培養模式,給教學新手和教學成長者領路,讓他們不走教學和科研的彎路,使他們盡快進入教學的角色中去,盡早的成長起來,擔當教學重任。

      五、唱好活動五部曲

      1、活動安排有計劃:教研活動主要分兩部分,一是理論學習與交流(學年上期),一個是問題研究(學年下期)

      2、奉獻智慧有場所:人人參與,分批次人人奉獻智慧,本期開展三次以上的數學講壇,主要有數學組的三位市級骨干教師作三次專題講座.

      3、教研活動無邊界:拆除隱形圍墻,軟化教研組邊界,實現資源整合.(1)跨學科教研,(2)跨學校教研.

      4、教研活動有話題:每次要讓更多的教師參與到討論中來,真正奉獻自己的智慧,在每次選取話題時,充分考慮到是教師們能夠有發言機會的內容,主要設計一些熱點問題等價

      5、專家引領有必要:在適時可以引進一些專家對教研組的建設和老師們涉及的話題進行引領和指導,

      最后,我想用數學語言來結束我的發言.“在周長固定的校園空間中,要追求教研質量的最大面積,只有將教研活動做成一個邊數最多的正多邊形------圓”。數學組將以研究問題為圓心,領導的關懷.教師奉獻智慧為半徑,將教研活動做成一個特殊的幾何圖形圓,這個圓就是:共同進步.和諧發展.

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